For sitt 9. prinsipp, spesifiserer Rosenshine at instruktører ikke bare må gjøre uavhengig metode til en obligatorisk del av leksjonene sine – de må også vise studentenes metode. Dette er slik at forståelsen og ferdighetene som praktikanter får blir automatisk for dem, og hukommelsesinnkalling er enklere.
Og de mye flere traineene driver med uavhengig praksis, det er mye mer sannsynlig at de er til å bli modne, uavhengige elever som forplikter seg til læringen.
I denne bloggserien har ideen om uavhengig metode blitt berørt i en rekke Rosenshines prinsipper:
Prinsipp 4: Forsyningsmodeller
Prinsipp 5: Guide Trainee Method
Prinsipp 8: Bruk stillaser
Men hva indikerer Rosenshine med dette? La oss se bedre …
Book Rosenshines prinsipper CPD -verksted
Hva sier Rosenshine?
Rosenshine tar den holdningen til at jo mye mer en trainee praktiserer, jo mye bedre vil de oppdage gevinstene være.
Det er avgjørende at guidet trainee -metode og uavhengig metode ikke er forvekslet med hverandre. Guidet metode er når instruktører støtter studentenes oppdagelse ved å levere design og bruke stillas frem til traineer føler seg positive og lykkes i sine forsøk på å totalere en ny oppgave. Uavhengig metode overholder generelt guidet metode og er når all støtte tas bort slik at “overlæring” kan oppstå.
“Overlening” er når traineer praktiserer en oppgave igjen og igjen frem til de kan totale den flytende og uten feil. Som et resultat blir deres nylig oppnådde forståelse så automatisk at det ikke tar opp området i arbeidsminnet deres lenger, noe som gjør dem mindre sannsynlig å oppleve en kognitiv overbelastning. Dette gjør at traineer kan fokusere på i tillegg å etablere en dypere forståelse av nytt leksjonsmateriale og effektivt anvende sin nyopplærte ferdighet.
Rosenshine understreker at leksjonsmaterialet praktiserer seg separat må være nøyaktig det samme som det de øver på under guidet praksis. Dette er slik at traineer er helt forberedt på å engasjere seg med materialet på egen hånd og har mindre sannsynlighet for å øve på å gjøre feil.
Hva sier forskningsstudien?
Men nøyaktig hvor mye uavhengig metode må traineer delta i? Sannheten er at det ikke er noe fast antall timer som traineer må gjøre. Jo mye mer generelle timers traineer legger inn, desto mye bedre blir ytelsen. Imidlertid må uavhengig metode bare være i korte perioder, godt plassert på både vanlig og månedlig basis.
En forskningsstudie som sjekket ut 7.451 tenåringer fra Spania oppdaget at de mest effektive traineene brukte mellom 90 til 110 minutter om dagen på lekser. Imidlertid var de oppdagende gevinstene som ble opplevd etter en times periode så lave, den ikke validerte den ekstra tiden. Forskningsstudien viste også at traineer som fullførte lekser separat og uten å hjelpe fra foreldrene sine gjort 10% mye bedre i eksamenene enn de praktikantene som ikke gjorde det.
Praktiske implikasjoner i klasserommet
Så nøyaktig hvordan kan du motivere og effektivt utføre uavhengig metode i klasserommet?
Prioriter å mestre en ferdighet
Forskning viser at det er to typer motivasjon som traineer føler:
Mestringsorienteringsmotivasjon
Ego-orienteringsmotivasjon
Den aller første forklarer traineer som gledet seg over å forbedre og etablere ferdighetene sine, da de føler seg mye vellykket når de har forstått en oppgave. Den andre typen motivasjon er drevet av kravet om å forstå hvor de rangerer mot sine jevnaldrende, og disse traineene føler seg mye vellykkede når de har gjort det mye bedre enn andre.
Imidlertid har traineer som har ego-orientering motivasjon en tendens til å ha lavere selvtillit, motivasjon og selvregulering, gjør det verre faglig og har økt angsten som et resultat av denne konstante sammenligningen. Derfor er det avgjørende at praktikanter forstår hvorfor de må sette Liverpool FC Skjorter seg mål for seg selv og ikke bare for å bekrefte noe til andre. På denne måten vil de være mye mer tilbøyelige til å jobbe, Saudi-Arabias herrelandslag i fotball Skjorter selv når ingen ser på.
Unngå ting som klasserangeringer og å sette alles karakterer på brettet for hele klassen å se. motivere traineene dine til å vise nøyaktig hvordan de kan bli mye bedre og hvilken atmosfære de gjør finest i. Ikke bare vil traineer fokusere på sin egen utvikling mer, men det vil være mye lettere for dem å finne områder de kan kreve å gjøre i tillegg Uavhengig metode på.
Se opp for planleggingsfeilen
75% av praktikantene tenker på seg selv procrastinators. For 50% av studentene har utsettelse endt opp med å være en slik norm at det er problematisk. Høyere nivåer av utsettelse er forbundet med lav egeneffektivitet og har en skadelig innvirkning på studentenes akademiske prestasjoner. Forskningsstudien antyder imidlertid at for noen studenter kan det være utilsiktet å utsette seg for en oppgave. Sannheten er thaT trainees høstlidende for planleggingsfeilen, som er når en person undervurderer nøyaktig hvor lang tid en oppgave vil ta å fullføre.
Forskning viser at 70% av traineene rapporterte å fullføre oppgaven sin mye senere enn det de opprinnelig hadde spådd. Ved å undervurdere nøyaktig hvor lang tid en oppgave vil ta, bruker ikke traineer tilstrekkelig tid på å engasjere seg i oppgaven på et dypere nivå, og minimerer den høye kvaliteten på deres uavhengige praksis.
En metode for instruktører for å hjelpe traineer med å bli kvitt dette er, når de setter lekser, må de gi et grovt sitat på nøyaktig hvor lang tid oppgaven vil ta slik at traineer kan sette av en passende tid. Alternativt kan instruktører sette lite, men rutinemessige tidsfrister for praktikanter for å praktisere materialet de lærte i klassen. Ikke bare vil traineer gjøre mye bedre faglig, de vil også kunne engasjere seg mye mer effektivt.
Sett rutinemessige lekseroppgaver
Selv om 57% av instruktørene og 84% av traineene tenker på lekser som en viktig kilde til stress, er det et nødvendig onde som forsyner traineer med sjansen til å øve på nye ferdigheter og innhold separat. Forskningsstudie viser Canadas herrelandslag i fotball Skjorter at praktikanter gjør det vesentlig bedre når de er satt rutinemessige lekseroppgaver av lærerne sine.
Dette indikerer imidlertid ikke at instruktører må overvelde traineer med lekseroppgaver som tar timer å fullføre. Når traineer treffer 1,5-timers til 2,5 timers merke, leverer lekser for å lære seg å lære seg. I tillegg kan mye lekser også føre til at praktikanter føler seg overveldet av oppgaven, noe som følgelig resulterer i utsettelse og mindre aktiv læring. Så når du setter lekser, vinner Lite uansett konsekvent løpet.
Fokuser på hvorfor
Studentene krever å innse hvorfor uavhengig metode er avgjørende – ellers vil de ikke ha den motiverende kanten. Å få traineer til å tro om “hvorfor” tvinger dem til å tro dypt på et tema. Ved å selvreflekterende og tro nysgjerrig, oppdager traineer emner raskere og har mye bedre minne om minne om de forstår temaene de oppdager mye bedre.
Å presse traineene dine til å tro kritisk på at deres oppdagelse også hjelper å etablere en følelse av formål. Forskningsstudie viser at praktikanter som ble lært hvorfor å fullføre en oppgave var fordelaktig for dem, var mye mer sannsynlig å legge mye mer krefter på å fullføre den, takket være høyere nivåer av egen motivasjon. Motiverende selvrefleksjon og målsetting blant praktikantene dine og koble materiale til den ekte verden er noen få metoder instruktører kan hjelpe sine traineer med å etablere en følelse av formål.
SISTE TANKER
Å hjelpe traineer endte opp med å være mye mer positiv i deres evne til å lykkes med uavhengig metode kan være en utfordring. Imidlertid krever traineer å kunne bruke forståelsen uten din veiledning effektivt. Ved å motivere traineene dine til å tro reflekterende og regelmessig å gi dem sjanser til å metode det de har lært, vil de være mye bedre rustet til å jobbe selvstendig.
Følg med for den siste delen av denne serien som dekker Rosenshines 10. retningsprinsipp og hvorfor det er avgjørende å ikke bare delta i hverdagslige evalueringer av forståelse, men regelmessige og månedlige evalueringer også.
Vil du oppdage mye mer om hvert prinsipp og nøyaktig hvordan du kan bruke dem i klasserommet? Vi tilbyr CPD -workshops – klikk på lenkene nedenfor for å oppdage mye mer om:
Våre personlige Rosenshines prinsippinstruktør CPD-workshops
Vår på internett Rosenshines prinsippinstruktør CPD -modul
Les vår totale guide for Rosenshines instruksjonsprinsipper …